LEER: SE APRENDE O SE DISFRUTA

Leer va más allá de la tarea de decodificar códigos lingüísticos, es un proceso interno y complejo del cual va a depender el desarrollo potencial de un ser humano, sobre todo en la actual sociedad del conocimiento, de las cosmovisiones. Cuántos de los que ahora leen estas líneas no pasaron por procesos traumáticos absurdos, recuerdos que mataron la creatividad, la motivación y el gusto por la lectura, es que el gusto por leer va de la mano por cómo se enseña. Y en la mayoría de los procesos la lectura era vista como algo rígido, en el que niños y niñas tenían que aprender los sonidos de vocales y consonantes para luego unirlos y formar palabras, coger dictado y luego no entender nada. Pocos pasaron por la lectura de imágenes y de pictogramas antes de identificar las letras y sus sonidos. En mínimas ocasiones se partía de experiencias de los estudiantes para tratar un tema que los motivara, por el contrario, se debía leer y escribir bien sólo por una nota, además en casa cuando no se era disciplinado se enviaba a leer encerrado en el cuarto como forma de castigo. Desde esta experiencia, leer, para algunos se ha convertido en un hecho que se lo realiza para obtener información o de manera obligatoria para poder cumplir con algo.

Se debe partir entonces, que el acto de leer se debe aprender de manera divertida, debe convertirse en una actividad motivadora, estimulante para comprender y conocer el contexto, para a través de ella ser parte del dinamismo y la evolución del mundo. “El proceso que lleva a un infante a dominar la lectura y escritura, es largo y necesita de todo el apoyo y experiencias enriquecedoras que le permitan interiorizarse en este mundo tan complejo.” (Vaga, 2010) En el Ecuador la literatura infantil es relativamente nueva si se la compara con la literatura de carácter místico, amatoria social o de cualquier otro tema, se ha tardado cerca de doscientos años en consolidarse, posiblemente motivada por la multiplicación de talleres infantiles, hogares y centros maternales, establecimientos pre escolares. Se ha valorizado su importancia por la influencia positiva en el desarrollo psíquico e intelectivo del niño. Luego de la aprobación en Referéndum del Plan Decenal de Educación, se inició la implementación del nuevo currículo para la educación inicial. Localmente tras el ejercicio de observación aplicado por un equipo de profesores investigadores, se determinó que el 100% de los centros de formación inicial de la ciudad de Portoviejo, utilizan textos de literatura extranjeros y tienen poco conocimiento de las dimensiones que alcanza está dentro del aprendizaje significativo y potencializador (CTI USGP, 2011) los cuales responder a realidades muchas veces distintas a la local. Según estos autores Ausubel, Novak, & Hanesian (1983) “Un aprendizaje significativo para el alumno siempre va a perdurar en su mente, nunca va a ser olvidado, podrá compartirlo con muchas más personas porque más que de tratarse de una simple memorización se trata de un aprendizaje descubierto por su propia experiencia”. Por tanto, se hace necesario implementar adecuadas técnicas para motivar el proceso lector, en este caso los materiales lúdicos y las estrategias metodológicas que motivan e incitan a la lectura de manera divertida. “La animación a la lectura es un acto consciente para producir un acercamiento afectivo o intelectual a un libro concreto de forma que esta experiencia produzca un acercamiento al mundo de los libros como algo divertido.” (Solé, 2009) La animación a la lectura es incitar al niño a leer, proponerle el acercamiento con los libros de una forma divertida, creativa, donde lo lúdico vaya de la mano con el placer. Para ello, los pequeños deben convertirse en el protagonista interactuado con lo que sucede en la historia, siendo parte de ella. Ante la problemática planteada se debe mencionar que la literatura infantil es un arte que ayuda al desarrollo de varios aspectos entre ellos la creatividad, la imaginación, el desenvolvimiento escénico, la expresión y el lenguaje. Por ello el juego y el arte son las principales líneas metodológicas que darán las estrategias necesarias para dar solución a este tema donde la lectura se debe aprender desde el disfrute.

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